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中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0267-02
摘 要 激活学生要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础，来激活学生自主的去学习。
关键词 英语教学； 温故知新； 师生关系
随着我国加入WTO ，改革开放的不断发展，英语教学对于培养新一代外语水平、开展交往、促进交流和掌握新的科学技术知识，提高工作的水平的重要性和必要性已得到社会的广泛共识。作为义务教育阶段的初中英语教学，更应该重视为学生的终身学习打下基础。我在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。通过多年的教学，总结发现主要是老师如何激活教材，老师如何激活学生。CNKIcheck论文查重网提供中国知网查重入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
1 在字母教学中运用三位一体教学法，扩展新的教材内容，培养学生初步学习英语的能力，从而来激活教材，激活学生
在字母教学中，为便于学生有意义的学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。
2 情感性原则
这就是要求坚持认知与情感互动的原则，既要立足认知，又要体现发展问题，解决问题的乐学的情感，使学生汲取、内渗并生发浓厚的学习兴趣。因此，教师在教学中需要掌握的一是以民主性把学生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人，营造民主和谐的课堂气氛；二是为学生提供足够语言对话的材料；三是给学生恰当的、有效的对话方法，帮助学生认识自我，建立自信。
给学生提供足够的语言材料主要帮助学生克服无话可说的被动状态，提高大多数学生口语的表达能力，提供充足的词汇及句型，如初一句型：what would you like for dinner ？Who cooks for you ？ Do you have a dictionary ？ How to use it ？ … 初二句型：Do you learn English all by yourself ？ Which kinds of sports are there in your school sports meeting ？…从而使学生在对话中提高了听力和口语表达的能力。
3 温故知新让学生复述课文，同时引入对关键词语的练习运用
在这一步中，用双人活动，学生参与，只需老师发出指令；第二步，帮助学生对关键词语进行运用，并运用于重点的句型中，做替换练习。在这一步中，首先由学生自己找出难点、重点，通过前面的复述，学生很容易找到重、难点。然后老师引导，创设处与学生生活实践相关的语境。再把第二种活动形式中的（老师+学生）中的"老师"改为（学生+学生），由学生自己来回答，从而扩大学生的活动机率。通过自己创设丰富多彩的语境来进行语言运用，学生不仅学会了难点的肯定形式，也掌握了它的否定式和疑问式。第三步，在一定的交际场合进行综合运用。我首先给学生设计与他们生活密切相关的小对话，让学生在这些交际语境中进行较为容易的练习（把词填入合适的空白），然后根据这些交际场合，进行创造性运用。交际运用场合是本节课的难点，我用分小组活动的方式。这样首先使学生进行充分的实践，其次遇到难点时，学生间可以互相帮助启发，从而达到创造性运用的目的。在这一步中，为避免小组活动出现死角，我要求每个学生都必须参与小组发言，一个学生只能表达整个对话的一个部分，大家协同活动，使本小组大的发言成为连贯的表达。此后引入竞争机制，大家都想参与竞争，并想在竞争中获胜，这就能充分调动学生的积极性，也有利于学生在课堂上发挥主体性。
4 和谐的师生关系
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。
几年来，本要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础，来激活学生自主的去学习。

来源：大观周刊 2012年52期

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