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摘要文科研究生是人文社会科学领域的中坚力量，但当前这一群体的学术不端行为愈演愈烈，严重影响了人文社会科学的发展。笔者从文科研究生的学术研究特点出发，挖掘这一群体学术不端行为的根源，进而提出整治措施。CNKIcheck论文查重网提供中国知网查重官方入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，中国知网查重检测系统总有一个版本适合您。

关键词文科研究生 学术不端 成因 整治

中图分类号：G643 文献标识码：A

Disgussing About scientific Misconduct of Liberal Postgraduate
GAO Jie, XIONG Sisi
(Research Center of Higher Education, Jiangxi Normal University, Nanchang 330022)
AbstractLiberal Postgraduate is the hard core in the field of humanities and social science,but now academical dishonourableness action of this gourp is unchecked spreading,it has severely affected the development of humanities and social science.Based on the characteristic of academic research of liberal postgraduate,the author finds out the reason of their scientific misconduct in order to put forward measures to renovate this action.
Key wordsliberal postgraduate; scientific misconduct; causation; revonation;

近年来，学术不端行为逐渐成为学术界及社会各界关注的热点问题。学者们针对不同学术团体的学术不端行为，从表现形式、产生根源及整治措施方面进行了相关研究。研究生群体作为学术界具有特殊性质的年轻的学术团体，学术不端行为有愈演愈烈之势，产生了恶劣的社会影响，文科研究生作为其中重要组成部分，这一群体的学术不端行为的研究不容忽视。本文通过分析文科研究生的学术不端行为，旨在深入挖掘其根源从而有助于改善这一行为。
1 文科研究生学术研究现状
文科研究生作为人文社会学科研究的中坚力量，这一群体的学术水平直接影响着我们国家未来人文学科的学术成绩。文科侧重于思维的凝练，即概括和归纳已有的知识理论，结合自己的认识和积累，提炼出新思想新观点。这一特点决定了文科研究生的主要科研活动就是论文写作。在此过程中，不仅需要搜集和分析前人的研究成果，更重要的是在研究之后能提炼和产生思想，这是研究能力的集中体现。
如今文科研究生的质量参差不齐，学术研究中的问题逐渐体现出共性，例如普遍围绕专业学科为中心阅读，忽视原著而侧重于阅读综述原著的书，全盘接受学术大家和前人学术成果，三年学习扎根于书本阅读而没有社会实践等等现象。这些现象导致文科研究生学术研究中的三个大问题：（1）论文选题时视野狭窄不善于发现真问题，学位论文多数为导师课题的子课题或是导师直接命题；（2）在论文写作中不清楚基本的学术规范，习惯综述他人成果但缺乏理论分析和自己的观点；（3）论文成品多是对他人经验或前人研究成果的模仿或理解，或是文献内容的堆积，却没有实际意义的原创性内容。
在学术研究中，文科研究生和理工科研究生的主要区别在于研究对象与研究方法不同。理工科研究生主要研究自然科学领域的各种现象，把研究对象类型化和物化，通过实验发现新的现象得出数据和结论。相比之下，文科研究生需要长期的学术积累和训练才能形成新的思想和观点，故在学术研究中更容易出现学术不端行为。
2 文科研究生学术不端行为的表现
2.1 学术不端行为的定义
唐纳德·肯尼迪认为学术不端行为主要有三类：类涉及到署名和学术声誉的分配问题；第二类包括非法盗用其他人的观点或者表述；第三类是故意篡改数据或实验结果。2009年3月教育部发布《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，其中列举了6种学术不端行为和1条补充规定，包括：（1）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；（2）篡改他人学术成果；（3）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实（4）伪造注释；（5）未参加创作，在他人学术成果上署名；（6）未经他人许可，不当使用他人署名；（7）其它学术不端行为。
2.2 文科研究生学术不端行为的主要表现
唐纳德·肯尼迪对学术不端行为的定义中二类在人文社会科学领域频繁发生，结合上述教育部对学术不端行为的分类，文科研究生在学术研究过程中学术不端行为的主要表现有：（1）抄袭、剽窃他人学术成果。这是普遍的学术不端行为。比如在网络上直接剪切复制他人学术成果拼凑文章，利用外语优势下载国外的学术文章后对之直接翻译或略作加工整合成文章，大段引用他人学术成果并不注出引文出处等等。（2）杜撰参考文献，伪造注释。大部分研究生由于阅读范围狭窄，为了达到基本的论文规范，抱着侥幸心理杜撰各类中外参考文献，伪造相关注释。（3）一稿多投。为了提高论文的命中率，研究生一稿多投成了公开的秘密。普遍的就是直接复制多份论文重复发表，更有甚者调整论文题目或结构，用不同的组合方式变成多篇论文发表，直接造成了期刊资源浪费和大量论文的低水平重复。（4）署名失范，其中包括署名搭便车和冒用署名两种。在没有共同合作论文的前提下，同学之间“互帮互助”在各自论文中相互署名，论文高产的研究生为取得某些利益让其他人搭便车署名，或不经导师同意私自冒用其名义来提高论文档次和发表率。（5）“枪手”现象。部分研究生利用专业优势非法创收，明码标价代写代发论文，更有甚者实行论文买卖交易。
3 文科研究生学术不端行为的成因分析
3.1 文科研究生自身因素
（1）缺乏学术道德。学术道德是研究者在进行学术研究时应遵循的原则和底线。在学术研究中，文科研究生日益普遍的学术不端行为归根结底是学术道德意识淡漠。（2）忽视学术规范。人文社会科学有着系统严谨的学术规范，不少文科研究生由于忽视学术规范，导致在论文写作中出现参考文献格式不规范，引用而不说明出处等普遍现象。（3）功利心理严重。部分研究生学术研究动机不纯，出于快速积累学术资本有利于就业或升学的心态，及同专业领域同学之间学术成果盲目攀比的心理，不惜违反学术道德，造成日益成风的学术不端行为。（4）研究能力有限。部分文科研究生在学习积累的过程中缺乏原创性认识，不能形成自己的观点，自身研究能力的有限直接导致了学术不端行为的产生。
3.2 教育因素
（1）学术道德教育缺失。多数高校没有进行专门的学术道德规范教育，致使研究生学术道德养成教育不够，不能以正确的学术道德规范自己的学术行为。（2）课程设置本科化倾向。随着全国掀起的研究生扩招及培养年限缩短的热潮，人文社会学科只围绕专业学科开设固定课程，不仅缺乏交叉性学科和前沿性学科，还未能提供社会实践的平台，限制了研究视野和能力的扩展，使得研究能力不足成为了学术不端行为的诱因。（3）评价体系单一。论文是文科研究生学术成果的体现。现行的研究生评价体系偏重量化考核即以是否发表论文或在何种层次期刊发表论文为评价标准。多数高校要求研究生在省级以上刊物公开发表论文，评定奖学金时看论文发表的数量、字数与所载刊物。僵化的评价体系催生了研究生急功近利的心理引发了学术不端行为。（4）导师指导不力。导师的学术态度和学术水平对研究生有潜移默化的影响。但在培养过程中，不少导师忽视了学术道德教育，没有起到以身示范的作用，更有甚者为了自己学术成果的数量给所带研究生下达论文任务或搭学生论文的署名便车。另外，研究生扩招引致导师名下学生数与日俱增，由于多数导师身兼数职只能实行放养式管理，这引发了导师对研究生学习关注不够、学位论文质量把关不严的现实，加之研究生自身学习不足及研究能力有限，间接导致了学术不端行为的产生。
3.3 其他因素
文科研究生学术不端行为的社会因素涉及众多，笔者主要从学术刊物因素来讨论。学术刊物不仅是展示研究者学术论文的园地，还能起到推广学术成果的作用。但大多数学术期刊为了自身生存和发展，以审稿费和版面费的名义变相收费，在审稿过程中又偏重于教师学者的文章，研究生在投稿过程中受到经济和精神的双重压力，从而滋生了多种学术不端行为。与此同时，研究生需在规定时间内发表学术文章，但学术期刊工作效率低下反馈时间过长，这是导致研究生一稿多投的外因。
4 文科研究生学术不端行为的整治措施
4.1 文科研究生树立正确的学术价值观，提高研究能力
正确的学术价值观和逐渐提高的研究能力可以有效的避免学术不端行为。研究生应自我树立正确的学术价值观和研究目的。研究生的学术成果是伴随终生的，只有具备学术道德意识，才不会在学术海洋中翻船。文科研究生对自身的研究能力有清醒的认识，其次应结合自身优势加强研究性学习、关注有意义的实际问题，多练笔从而逐渐提高研究能力。
4.2 学校加强学术道德教育、改革培养机制和评价体系
（1）开设学术道德课程，加大宣传力度。学校应尽快将学术道德课程纳入研究生必修课程体系，针对学科特点开设讲座，例如2008年12月，教育部学风建设委员会宣布出台的《高等学校哲学社会科学学术不端行为处理的意见》是值得文科研究生认真学习的学术行为规范。学校可以充分利用校园环境和互联网资源进行宣传教育。很多专家学者建议借鉴和学习国外高等教育的先进理念，建立研究生学术诚信档案，唤起研究生学术良知和时刻约束自己的学术行为。（2）改革培养机制，建立灵活多样的评价体系。学校应紧扣人文社会学科的特点，开发多样化的课程体系，开展各种学术活动和组织社会实践，让文科研究生不仅在校内学习丰富的理论知识，还能在校外结合已有的知识储备投入实践。当今的学术标准已趋于多样化，打破量化评价的僵局，建立灵活的评价体系势在必行。比如发表论文不能作为考核文科研究生学习优劣的标准，平时的课程报告、社会实践中的表现及研究报告等等都应纳入其中。
4.3 导师关注学生道德水平与科研能力的培养，严把质量关
导师在日常学术研究中对研究生的言传身教潜移默化胜过其他所有形式的学术道德教育。导师应结合自身情况控制招收研究生数量以避免由于名下学生数量的增长导致指导力度不足从而疏于对研究生的管理的状况。另外，导师应抓住论文写作与发表及学位论文选题、定稿等关键环节来监督指导研究生学术行为，尤其在人文社会科学领域更应注重引导研究生发现感兴趣的问题，结合自己的阅读学习经验定期与研究生交流以启发其原创性的观点，关注研究生的学术研究进展以达到提高学术能力的目的。
4.4 学术刊物运用宣传和技术手段，提高工作效率
2009年12月15日，《教育探究》编辑部与各兄弟院校的学报编辑部共同签署了《福建省高校学报关于联合抵制学术不端行为的声明》，并向中国期刊网申请了学术不端文献检测系统的使用权，这一系统的使用有助于进一步增强刊物的学术规范，抵制学术不端行为的发生，维护学术公平、公正；《浙江大学学报(人文社会科学版)》建立双重防线在全国社科期刊中率先采用“学术不端文献检测系统”，运用先进的技术手段与同行专家双向匿名审稿制相结合，将有效遏制学术不端行为提升学术期刊质量。针对学术期刊审稿反馈（下转第49页）（上接第39页）效率低下的问题，可以建立稿件审阅和查询平台，作者能随时登陆网站查阅稿件处理过程避免一稿多投的无奈之举。
毋庸置疑，整治研究生学术不端行为不可能取得立竿见影的效果，只有通过全体研究生、学术界及社会各界的共同努力，整饬所有学术团体及社会风气，改革研究生培养机制，贯彻良好的学术道德规范才能达到有效根治学术不端行为的目的。

参考文献
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[6]教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知[Z].教科社[2009]3号文.
[7]浙江大学学报（人文社会科学版）建立双重防线在全国社科期刊中率先采用“学术不端文献检测系统”[J].浙江大学学报,2008（12）.
[8]马革兰.研究生学术道德失范、根源及对策[J].黑龙江高教研究,2009（11）.

作者：高杰 熊思思
来源：科教导刊 2011年7期

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