高校图书馆在预防学术不端中的作用探讨
发布时间：2018-09-25 点击率：0
摘 要：近年来，国内学术不端现象时有发生，从学生到知名学者屡见不鲜，教育部对此出台了一系列惩戒措施。在预防学术不端方面，高校图书馆可以凭借自己独有的信息资源优势开展相关工作，以期为预防学术不端做出贡献。
关键词：学术不端；信息道德；重合率
众所周知，创新是社会发展的原动力。创新需要人才，而高等院校是国家人才培育的摇篮，因此高校的创新关系到创新型人才的培养，关系到国家的创新型战略。高校毕业生的研究成果通常是以学位论文的形式表现出来。而近年来随着信息化社会的发展，论文抄袭变得越来越容易，于是就出现了雷同的学位论文，甚至连致谢都一致。论文抄袭只是学术不端行为的一种。教育部在《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出了必须严肃处理的7种学术不端行为：，抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；第二，篡改他人学术成果；第三，伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；第四，伪造注释；第五，未参加创作，在他人学术成果上署名；第六，未经他人许可，不当使用他人署名；第七，其他学术不端行为。高校作为人才培养基地，对待学术不端行为必须零容忍。为此，教育部在《学位论文作假行为处理办法》中对学位论文的作假行为和处理办法做了相应的规定。
教育部对待学术不端问题坚持预防为主、教育与惩戒相结合的原则。高校图书馆作为学校的三大支柱之一，除了作为学校的文献信息中心之外，还是学校信息素质教育的基地。信息道德教育是信息素质教育的重要内容，提高读者的信息道德素养能够有效预防学术不端行为的发生。图书馆馆员对读者进行信息道德教育时，可以发挥图书馆馆员在信息占有量上的优势，把高校的学术不端行为扼杀在萌芽阶段，为创新型人才的培养贡献自己的力量。
大学是高度宽容和包容的地方，但是对学术不端行为是不能容忍的。维护学术尊严、加强学术道德建设，是每所大学必须重视的任务。近年来，我校图书馆在预防学术不端方面积极进行尝试，在实践中不断完善信息道德教育的形式和内容，从源头上预防学术不端行为的产生。学校还通过引进学术不端检测系统，辅助导师对学生论文的抄袭情况进行检测，做到在论文的写作阶段杜绝文本抄袭；并发挥学科馆员的学科知识优势和馆员信息检索优势，对论文的创新性进行评估，确保论文的创新性。
一、发挥图书馆的教育职能，在文献检索课中融入信息道德教育的内容
文献检索课程在高校中普遍都有开设，这是1984年教育部正式下文建议高校开设的。1992年教育部高教司在第44号文件《文献检索基本要求》中要求学生掌握若干种主要的综合性和专科性中外检索工具，初步掌握计算机检索方法，掌握获取原文献的主要方法和初步整理文献资料的方法。多年过去了，今天的文献检索课和过去相比，无论教学内容还是教学手段、教学目标，都发生了巨大的变化。从教学内容上来看，传统的教学内容主要是以印刷型文献为主，而现在的讲授内容是以网络信息资源检索为主；从教学手段上来看，传统的教学方式以教师演示授课为主，而现代的授课方式注重教师和学生的在线互动及实践；从教学目标上来看，现在的文献检索课更注重对读者信息素养的培养，也就是更注重培养读者自主获取和利用信息的能力。然而，笔者通过切身体会发现，在大数据时代，信息的增长速度是超乎想象的，信息的获取变得越来越容易，检索系统也越来越智能化，文献检索已经不需要使用复杂的检索手段，就能获取大量的文献。学术搜索引擎、资源发现系统等一站式检索工具大大简化了文献检索的过程，即使没有系统学习过文献检索的人，使用这些检索工具也可以轻松获取大量的文献资源，这就使得信息更容易被滥用。在文献检索课教学中，对学生信息道德的教育和培养往往得不到重视。信息道德教育的缺失，不仅会削弱文献检索课的影响力，同时也会对学生的道德修养产生一定的负面影响，使学生在以后的科研工作中可能会出现学术不端现象。文献检索课的后一部分内容一般都是文献检索的利用。学校将文献检索课的后一章设置为论文写作与信息道德素养。除了对学生进行论文写作培训外，还对学生进行信息道德素养教育。学生信息道德素养教育的内容分为学术不端的類型、案例、预防注意事项以及惩戒办法等。对于案例的选取，教师会选取近几年对社会影响比较大的案例和本校以及周边院校中出现过的案例进行分析。这样能够使学生比较全面地了解学术不端的产生过程及危害，能够未雨绸缪，使学生在科研工作开始之前就充分了解学术不端的产生、危害、预防以及惩戒办法，在开展科研工作时，时时警醒自己，杜绝学术不端行为的发生。
二、发挥图书馆的教育职能，在学生日常培训中融入信息道德素养教育的内容
目前国内各高校图书馆大都有学生的日常培训课程，比如北京大学图书馆的一小时讲座、清华大学图书馆的专题培训讲座等。学生的日常培训课程不同于文献检索课，日常培训课程的读者群体既有还没有开始进行科研工作的学生，也有已经从事科研工作的学生。读者日常培训课程的教学内容也不是系统的文献检索，一般只是针对某一个或某几个数据库，有时是针对某一部分学生群体的需求（比如按专业或学院开展的学生培训）。传统的学生日常培训跟文献检索课类似，也是以信息的检索、获取和利用为主，并没有对学生进行信息道德教育。学生日常培训涉及的学生群体虽然并不全面，但这些学生一般都是有文献需求的人，他们大都是即将或正在从事科研工作的群体，在他们中间进行信息道德素养教育将会使他们在以后的科研工作中更好地自觉抵制学术不端。
三、引入学术不端检测系统，辅助导师预防文本抄袭
CNKIcheck论文查重网提供知网查重检测系统服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
学术不端检测系统在预防文本抄袭方面发挥着巨大的作用，许多高校都已引进了学术不端检测系统，并对学生毕业论文的文本重合率作了限制。图书馆在引入学术不端检测系统后，与各学院的研究生和导师建立了联系，在坚持自愿的基础上，在导师知情的情况下，对学生的学位论文进行检测。为此笔者专门制作了学位论文检测委托单，要求导师签字并留下邮箱、电话，笔者会把检测报告反馈给导师，方便导师在时间掌握学生论文的文本重合率。当然文字重合率还具有很大的局限性和争议，对于文字重合百分比较高的论文，还需要导师对学生的论文重合部分进行具体分析，才能认定学生是否抄袭。
此外，对于同一篇论文，不同的论文检测系统因其后台比对数据库和程序算法不同，给出的比对结果也不会相同，有时还会有较大的差距。如果采用一刀切的模式评价论文的作者是不公平的。因此，对于重合内容还需要进行人工分析，使结果更加客观。
目前，学校主要采用中国知网的AMLC系统。AMLC系统涵盖的数据库比较全面，检测文献库范围有：中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国专利全文数据库、互联网资源（包含贴吧等论坛资源）、英文数据库（涵盖期刊、博硕、会议的英文数据以及德国Springer、英国Taylor&Francis期刊数据库等）、港澳台学术文献库、优先出版文献库、互联网文档资源、图书资源、学术论文联合比对库、CNKI大成编客-原创作品库。中国知网的学术不端检测系统是目前国内比对数据库多的系统，也是目前国内能够比对英文资源的检测系统，其比对结果有比较高的参考价值。系统提供总文字复制比、去除引用文献复制比、去除本人已发表文献复制比、跨语言检测结果、校内互检结果，这些指标有利于对论文是否抄袭进行详细的判断。系统支持doc、docx、wps、caj、txt、pdf、kdh、nh、rtf格式，系统对文献的脚注、尾注以及参考文献都有一定的识别功能，识别出的脚注、尾注以及参考文献不会计算到论文总字数内。这样既保证了比对结果的合理性，也能对学生的不当引用情况进行检测。我馆自2015年引入该系统，累计检测学位论文3478篇，其中90%的论文文字复制比没有超过30%。对于超过30%的论文，将结果反馈给导师后，导师也都及时督促学生进行了整改，避免学生酿成更大的错误。
四、发挥学科馆员的学科服务优势，辅助导师弥补学术不端检测系统的局限性
目前国内外都有学术不端检测系统，基本都是基于文本的比对，而对公式、图表等基本无法识别。此外，文字重合率（复制比）的高低并不能反映论文的创新性。论文的创新性是学术论文和学位论文的基本要求。一篇论文如果仅仅在文字上“骗”过检测系统，蒙混过关，而没有创新内容的话，那就无法称之为论文，论文的创新性需要专家和专业人员做出判定。在这方面，导师就是该专业的专家，导师对论文的有效把握可以确保论文的创新性。而图书馆员，特别是具有相关专业背景知识的学科馆员和查新员可以利用自己的专业优势、文献信息资源优势和接受过专业培训的优势，协助导师对论文创新性进行有效把握，以此弥补学术不端检測系统的不足。
从学校和导师的角度而言，开展研究生学位论文开题和已完成论文的查新服务可以有效避免研究生学位论文的重复性研究，客观判别学位论文的新颖性、前瞻性，从而保证研究生学位论文的质量。论文开题查新可以从源头上避免重复研究。同时，查新工作可以为论文的新颖性提供依据，可以帮助导师了解论文在一定范围内的新颖程度，节省导师的指导时间，提高其指导效率。
总之，学术不端现象在短期内难以消除，预防学术不端需要社会各部门的共同努力。高校图书馆在预防高校学术不端现象方面可以有效发挥资源优势和教育职能，为高校学术科研打造一片净土。
参考文献：
[1]王革，刘乔斐.加强大学学术生态建设的路径分析[J].中国高教研究，2010（3）.
[2]王巧珍.高校图书馆是大学生信息素养教育的重要基地[J].科技情报开发与经济，2007（10）.
[3]王忠.高校图书馆是高校信息素质教育的重要基地[J].大学图书情报学刊，2005（4）.
[4]陈雅雪，赵海霞，纪元霞.试论文献检索课中的信息道德教育[J].河北科技图苑，2011，24（1）.
.—— END ——.
