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【摘 要】近年来，舞蹈作为一种新的健身、娱乐方式，逐渐进入人们的视野，这有效促进了舞蹈艺术普及化发展。相较那些风格各异的外国舞蹈，人们更喜欢带有我国浓厚民族文化气息的舞蹈。为此，作为舞蹈艺术人才培养重要基地的高校，必须肩负起弘扬我国传统民族文化的责任，通过将文化元素在舞蹈创编中的渗透，展现我国民族文化的舞蹈艺术之美。本文以高校舞蹈创编为研究对象，通过对文化元素引入高校舞蹈创编的必要性，以及對当前高校舞蹈创编存在的问题进行深入分析，探究了文化元素在高校舞蹈创编中的渗透路径及保障促进对策。CNKIcheck论文查重网提供知网查重免费入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
【关键词】高校；文化元素；舞蹈创编
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0159-02
我国民族众多，不同民族有着各自独特的文明形式，其中包括丰富多彩的文化元素，如音乐、舞蹈、绘画、语言、动作、服饰等，这些元素共同构成了舞蹈创编素材库，为我国舞蹈创编的文化多元化发展奠定了良好的基础。就目前我国高校舞蹈创编情况来看，明显存在着创编创新不足、地域特色模糊等问题，严重影响了舞蹈创编的发展。介于此，高校应连同政府有关部门，通过各种措施，有效提升民族文化元素在高校舞蹈创编教学中的影响力，促进文化元素在舞蹈创编中的渗透。以此来凸显我国舞蹈创编的个性化、民族化。
一、文化元素引入高校舞蹈创编的必要性
（一）丰富舞蹈内容。历史经验告诉我们，形式的艺术都是来源于生活的，也正是生活的多姿多彩赋予了艺术形式更多的内涵。而一个地区、一个民族，人们的生活汇总起来就是文化，因此对于高校舞蹈创编而言，文化元素的渗透有效促进了舞蹈内容的丰富。我国不同民族的发展孕育出了种类各异的文化形式，民族民间舞种类更是千姿百态，其中对一个民族特有文化舞蹈音乐、动作、情感加以借鉴，都能够为高校舞蹈创编注入新的活力，使高校舞蹈创编在不断渗透民族文化元素的基础上，呈现出内容的多元化发展。
（二）激发民族文化活力。民族文化是对一个民族发展历程的文化记录，其歌曲的每一段歌词、舞蹈的每一个动作、服饰的每一种图案，都是对浓郁民族文化特色和传统的记录。如傣族的孔雀舞就是对孔雀形态的模仿，表达了该民族人民对孔雀的喜爱；苗族的四面鼓舞则是表达了人们丰收季的喜悦心情。
在文化融合发展的影响下，人们出于对外国舞蹈文化的新鲜感，将更多目光放在了爵士舞、拉丁舞、街舞上，而本民族种类繁多的舞蹈文化则受到了冷遇。高校舞蹈创编对民族文化元素的引入，不仅有助于学生对民族文化元素关注度的提升，还可借助文化元素在舞蹈创编中的渗透，激发我国民族文化活力，能够在传统文化传承的基础上，促进我国传统舞蹈的创新发展。
二、高校舞蹈创编中存在的问题
（一）舞蹈创编结构不合理。舞蹈创编不仅要求教师需要考虑舞蹈动作、技法因素，更要将声乐、服饰等文化元素一并考虑在内。通过对目前高校舞蹈创编情况的综合调查，我们发现，高校舞蹈创编在结构上存在一些不合理的地方。具体表现如下。
，舞蹈创编目标、形式定位不准确。由于舞蹈与舞台表演具有紧密关系，因此在舞蹈创编过程中，一些教师将创编的目标过多定位在表演需要上，而忽视了对学生授课的基本需要，没有意识到舞蹈创编教学的重点应该是让学生感受舞蹈文化的魅力、传授学生舞蹈创编技巧。
第二，舞蹈创编组合形式存在固定的结构化特征。如，舞蹈中以髋关节转动的动作被固定为髋关节的平移、缓慢移动的舞蹈步伐被固定为简单的跳转。这对于不同舞蹈在不同情境下的艺术呈现具有严重的阻碍作用，不易于舞蹈文化情感的呈现。
（二）教师舞蹈创编能力有限。基于舞蹈创编对教师音乐、舞蹈、美术等多元文化的要求，使得高校舞蹈创编难度较高，尤其是对于舞蹈专业毕业的教师而言，其知识体系多局限在舞蹈方面，对音乐、美术等方面的知识了解不够深入，难以支撑其舞蹈创编工作的开展。与此同时，基于以往的舞蹈创编经验，大多数教师更是习惯“拿来主义”，在舞蹈编排上直接借鉴外国舞蹈音乐、舞步编排的方式和元素等，这不仅不易于高校舞蹈创编创新的实现，更是对传统文化元素在高校舞蹈创编中的渗透造成了极大的阻碍。此外，舞蹈教师传统文化知识的匮乏也导致其无非运用文化元素开展舞蹈创编工作。
三、文化元素在高校舞蹈创编中的渗透路径
（一）民族舞蹈元素在舞蹈创编中的渗透。民族舞蹈元素的形成是随着民族独特生活、生产以及地域文化特色的发展而逐渐形成的，每一种肢体语言都有着深层次的文化内涵。如，汉族的舞龙、藏族的哈达舞、壮族的火苗舞、蒙古族的安代舞等，这些舞蹈在动作上都具有民族特色，彰显着本民族独有的风俗人情。而在高校舞蹈创编中引入传统舞蹈文化元素，就要在对各民族舞蹈类型进行充分总结的基础上，通过对各民族舞蹈主要形态、动作进行整体拆分，将那些具有代表性的动作形态以一种艺术创新的方式重新表现出来，赋予其不同舞蹈背景下不同的含义。如，舞蹈《水墨》不仅借鉴了西方恰恰、伦巴等舞蹈形式，更在动作上引入了民族舞蹈元素中的松膝、拧腰、掩臂、敛肩、甩翎等动作，并结合传统水墨画元素，将舞蹈以一种水墨画的形式展开，充分表达了舞蹈的艺术之美。
（二）类别艺术元素在舞蹈创编中的渗透。舞蹈类别艺术元素主要是指舞蹈元素之外的演员服饰、道具、发型、音乐等内容，是突出舞蹈创编主题、形象化舞蹈人物内心的基础条件。结合传统文化元素在舞蹈创编中的渗透，类别艺术元素也要围绕民族传统元素来进行设计和创编。通过对民族文化内容的综合解析和资料搜集，集合舞蹈创编主题需要将具有民族文化特色的京剧服饰、旗袍、发簪、纸伞、灯笼等运用到舞蹈创编过程中，从艺术审美角度对舞蹈整体动作框架进行勾勒。在舞蹈背景音乐方面，则要结合现代音乐制作技术，在对传统音乐进行模仿、移植、翻新、改造的基础上，对舞蹈背景音乐进行创新，将通俗、美声、摇滚等音乐类型充分融合在一起，创造出风格独特的音乐形式，更好表达出舞蹈的艺术内涵。
四、引入文化元素开展高校舞蹈创编的对策
为有效促进文化元素在高校舞蹈创编中的渗透，提升传统文化对舞蹈的感染力。首先，高校舞蹈创编者要积极转变创编理念，勇于挣脱固定式的舞蹈创编结构框架对创编者的束缚，通过引入独具特色的传统文化元素，实现舞蹈创编的个性化发展。切勿实行拿来主义，对外国舞蹈创编元素进行借鉴和模仿。
其次，高校要组织舞蹈创编教师到民族聚集地进行文化历史采风，深入到民族群众生活当中，体会和了解当地的民族文化风情特色，促进教师民族文化知识素养的提升。
再次，高校要加大对舞蹈创编综合型人才体系的完善力度，组织教师对民族特色舞蹈、音乐、服饰等艺术形式进行学习，促进教师舞蹈创编能力的提升。
后，要正确对待外国舞蹈文化元素，切勿盲目崇拜外国舞蹈文化，要结合本民族舞蹈创编的核心内涵，本着取精去粗的科学借鉴原则，有选择地引入或是学习外国成功的舞蹈创编经验，更好促进我国文化元素在高校舞蹈创编中的渗透。
参考文献：
[1]吴炜.采茶健身操在高校体育教学中的采编研究[J].福建茶叶，2016，38（07）.
[2]胥春华.贵州省民族舞蹈引入高校体育教学中的思考[J].贵阳学院学报（自然科学版），2015，10（03）.
[3]安华文.红色文化资源在高校舞蹈创编中的应用研究[J].戏剧之家，2015，（14）.0

来源：戏剧之家 2017年24期

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