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摘 要：本文基于一线教师的角度，从教学中选题；从带队中选题；从观摩交流课中选题；从观看体育节目中选题；从阅读书籍、文献中选题；从灵感突现中选题六个方面对论文选题的突破口进行了较为详细的阐述，以通俗易懂的呈现方式以力求给一线教师在论文选题时提供相应的借鉴与参考。CNKIcheck论文查重网提供知网查重服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
关键词：论文；选题；突破口
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0037-01
一、从教学中选题
与其他科任老师一样，教学也是体育教师的基本职责。教学中出现的种种现象、问题，都可能成为选题对象，继而加以研究，它是我们为宽泛的选题领域。教学中的选题大体可分为二类：一类是可以引领、指导教学实践的，一类是解决具体教学问题的。例如：笔者所撰写的《体育课有效放松内容选择的依据》（2012年《体育教学》第10期）、《体育课突发事件的类别及应对策略》（2012年《体育教学》第12期）两篇文章就属于类，研究的层次高于具体实践、抽象于具体实践，但反过来却对具体实践有其引领、指导作用。而解决具体教学问题的如：《原地正面双手向前掷实心球教学中的重点问题与学练方法》（2012年《中国学校体育》第5期）、《双杠支撑后摆转体180度成分腿坐易犯错误及对策》（2012年《中国学校体育》第5期）等。其选题均源自于教学当中，但研究的层次有所错位。
二、从带队中选题
现在的体育老师除教学基本任务外，一般还兼任学校的训练队指导教师。因此，也就为论文撰写的选题提供了素材。有关训练队的选题，可以是自己队中为掌握某种技术动作而形成的优异训练方法，也可以是为优化训练队建设的实践探索等。
三、从观摩交流课中选题
现在的公开课开的多，观摩活动也多，给我们启示多，值得我们思考、反思的多，困惑的也多。当然，这也给我们论文的选题提供了众多良好的契机。在观课中，有哪些教学方法值得我们进一步商榷；在活动组织上，有哪些环节我们可以进一步去优化；在交流中，有哪些观点需要我们进一步去思考。这些都可以成为我们的选题切入点。例如：展示课老师在一开始就用趣味方式教授《前滚翻》，与我们传统的从分解再到完整的方法进行教授，哪一种更有利于学生掌握技术动作，两种方法进行对比作为切入点进行研究；在展示课后，是教师先自评再到专家评好，还是专家先评后教师再自评好；在公开观摩课后的交流中，不仅仅是正确的声音给你以启发，有些错误的声响更值得我们思考，我们可以从中引伸出什么有价值的话题。
四、从观看体育节目中选题
体育教师对体育节目情有独钟，我们不仅要看门道，还可以从节目中找到选题的突破口。具体可从观看节目的自我思考，解说评论的话语点拨两个方向入手。观看节目的自我思考角度：一是整个赛事的宏观思辩解读；二是具体某项比赛或是赛场上某个体育明星的启发、感悟（如：某位足球明星在比赛时做出某个过人的技术动作，将这个技术动作引入至课堂教学，是否激发了学生的学习积极性）。另一方面，我们观看体育节目，不仅是要“看画”，还需要“听音”，这个音就是解说评论之音，从中我们可以提取出优良的题目。例如：在足球比赛中，出现了假摔、恶意犯规时，评论员会对此做出价值判断，是结果重要？还是体育精神重要？联系至我们现在的中学生体育比赛当中，是不是在他们当中也存在着体育精神丧失的情况，原因是什么，我们应当如何重塑体育精神。
五、从阅读书籍、文献中选题
对书籍、文献的阅读反思往往可以诞生出许多有价值的选题。首先，通过大量阅读可以发现学术盲点（别人没有研究过的），在理论上处于空白区，只要有理有据，自圆其说即可，但这需要较高的学术敏感性。其次，对在阅读时，不同意别人观点的，可以通过商榷的形式进行选题，如：《对初中武术教材的商榷》（2012年《体育教学》第4期）。再次，可以在别人的研究基础上为进一步研究而选题。以笔者自身为例：在《体育课有效放松内容选择的依据》一文中提到，针对性与实效性是二个根本性依据。在此基础上，针对某块肌肉可基于按摩手法的不同对实效性程度的高低进行研究分析，以寻求放松的细化，探寻出某块肌肉的佳按摩手法。后，在对其他学科的文献进行阅读时，可思考可否移植于体育学科，进行选题。
六、从灵感突现中选题
科学发现需要有机智灵感，通过灵感而获得是我们选题的一条重要途径。灵感的出现往往具有一定的随机性，且灵感出现的时间短、遗忘较快，因此，及时的捕捉住具有选题价值的灵感就显得尤为重要。在灵感突现时，应及时将其记录下来，如有随身带笔记本的习惯自然好；如没有，可通过手机短信编辑的方式将其贮存下来。同时，需要注意的是，灵感获得的环境条件是不固定的，可以通过独自漫步时的随意思考获得，可以通过闲话家常时的意识顿悟获得，可以通过浏览山川时的情感抒发获得，等等。我们提出从灵感突现中选题的另一层意义在于，要做好选题乃至更进一步的科学研究，不仅需要终身学习，还需要我们随地关注、随时学习。
参考文献：
[1]张力为.体育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]张洪潭.体育基本理论研究[M].桂林：广西师范大学出版社，2007.

来源：体育教学 2013年12期

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