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摘 要：中学英语教育中文化教学和学习是学习英语的主要内容，由于文化之间的差异导致我国学生在英语的学习中存在很大的困难。因此在多元文化发展的背景下，学习英语文化知识对于学生学习英语以及学生去全面的发展都具有积极的意义。因此本文以中学英语教育中文化教学为主要的研究对象，探讨了中学英语教育中文化教育的主要方法，期望能够对我国英语教育教学起到一定的借鉴意义。CNKIcheck论文查重网提供知网查重检测系统服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
关键词：英语教育；文化教育；方法
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0021-01
中学英语教育教学是我国中学教育中为关键的科目，同时中学英语教育教学是学生在学习英语生涯中的基础阶段，学生通过在中学的学习，为日后英语学习提供了良好的基础。因此在这个初级级阶段，学生就要加强对英语国家文化的学习，促进其英语学习效果的提升。
一、课堂使用的教学方法
1.直接阐释法
直接阐释法，就是对英语国家的文化在课堂中进行直接的讲述。通常而言，这种教学方法是课堂教学中为主要的教学方法，其以语言教材为主要载体，对其中的背景以及相关的内容进行详细的阐释，进而达到教育教学的目的。通过直接阐释法，能够让学生更加了解教材中所讲述的内容内涵，并且通过所学的致使进行交际。同时在教学课堂上，也可以使用图片展示的方法来进行阐释。比如：在讲授有洗英语礼仪文化的过程中，就可以采用图片展示的方法，用PPT展示这些作品。
2.交互融合法
交互融合法也就是在语言课堂教学中，将语言教学和文化教学相互融合，也就是现代教学中所讲的文化教学，利用融合法进行教学的好处在于，学生不仅仅能够学习到应该掌握的词汇，同时能够了解到大量与词汇相关的传统文化，对于中学英语教育质量的提高以及学生学习的积极性和主动性都有很大的作用。融合法的使用应该分学习者不同的阶段进行区分教学，例如对于初中级的学生来讲，可以更多的讲述一些词语的文化背景，而对于高级阶段的学生来讲，可以将讲述的内容上升到文化的层面和思维方式以及审美的高度，这样有利于学生思维能力以及各方面的全面发展，同时还能够让学生在联想的过程中学习到更多的知识。
3.异同比较法
异同比较法是对母语文化和目的文化之间进行比较。通过比较差异和共同点来达到教学的目的。利用比较过程中的相同点来促进学生对语言正迁移的理解，通过不同点来让学生掌握和理解语言在传播过程中发生的变质，也就是防止文化的负迁移。通过文化差异的比较和阐述，能够在很大程度上促进学习者心理障碍的克服，对于我国学生学习英语来讲具有很重要的作用。英语的学习并不是对单个词汇的学习，而是对整个语言文化的学习，这就要求学生在学习的过程中必须了解目的语言的文化背景，只有这样才能够更好的领悟到语言学习过程中的精髓，能够促进语言学习效果的更好提升。例如纵观各个国家的发音现状，除了葡萄牙和俄罗斯两国之外，其他欧洲各个国家在茶的发音上都采用了厦门方言中“Te”音带派生。
二、课外使用的教学方法
中学英语教育中的英语国家文化的教育和学习必须结合实践，也就是教学不能够拘于课堂教学的形式，应该将课堂教学和实践想学相互联系在一起，但是目前的教学中，实践教学部分十分缺乏，导致了学习效果不是十分的理想，实践教学没有引起应该有的重视。对于这一点，笔者认为在英语文化的教学中要将实践教学纳入到整个教学系统中来，只有做到只一点，学生才能够真正理解到文化的内涵。
一般来讲，交际实践法又可以分为两种形式，也就是课外和课内两种交际实践教学方法。课内教学主要是通过模拟的手段，也就是在课内制造交际实践的氛围，让学生将课堂中学习到的致使运用到交际钟来，具体来讲可以通过信息技术以及多媒体教学的方式来模拟课外情景，让学生在这种氛围中练习用英语交际能力。课外教学就是在实际的生活情境中，让学生进行语言文化的交际，提高学生的交际能力。
随着经济全球化和区域合作的发展以及文化多元化的发展趋势，英语国家文化已经成为社会进行相互交流的重要载体和工具之一。多元文化的发展已经成为文化发展的趋势，我们正处于这样的后现代主义社会。以信息技术为主的科学技术的快速发展为多多元文化的发展提供了条件，在科学技术瞬息万变的今天，如果不能掌握跨文化的能力，那么在多元文化发展的今天就很有可能迷失方向，同时不能够正确的理解其他有些的文化，在文化的对待方面存在狭隘和偏见的思想。
参考文献
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来源：新一代 2013年11期

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