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回想是在哪段时光的缝隙里对“细节”这个词产生了如此之兴趣呢？应该是早几年的一部反映“80后”婚恋生活的热播电视剧《裸婚时代》。相爱的男、女主角承受得了裸婚的压力却没有逃过琐事的烦扰，于离婚之际，男主角悟透：“我用8年的时间来明白一个道理：细节打败爱情！”
这是一部很写实的电视剧。确实，生活中哪会像电影里一样有那么多惊天动地的大事发生啊！但是每天发生的小事，如果不注意，便有不顺心，长期积累下来，就成了满腹牢骚，若不想着去改善，这些牢骚也足以撼动比金还坚的感情。
近日，读朱永通老师的《教育的细节》，再次见到“细节”这个词，作为一名教育工作者，而且是站在教育一线的教师，我的脸被臊得通红。其实，朱永通并未占据道德的制高点俯瞰教师，再絮絮叨叨地耳提面命，他只是用一位教育者真实的笔触，平和地记录着自己多年来在教育界的所见所闻，冷静地喷发着钟情于教育的思想火花。但是这种平和、冷静，却引起了我深刻的反思。
当初，我们选择成为一名人民教师，相信对教育也是怀着一颗“爱你到老”的心。刚踏上岗位，我们也是满怀激情，憧憬着身为人师的满满幸福。但两三年下来，不少教师会把自己定为一个“苦恋者”，无奈地仰天而啸：“我本将心向明月，奈何明月照沟渠！”五六年之后，就已然成为一名由爱生恨的“怨妇”，甚至于沦为毕业之后学生再见便视为陌路的老师。
面对如此局面，我们也会反思，后痛心疾首地得出结论：人心不古，学生越来越难教！回放我们的生活，也难怪，我们不是不负责任，甚至可以说是起早贪黑、任劳任怨，照此反观，好像问题就出在这些个顽皮的孩子们身上。有了如此固化的观念，孩子在我们的眼里越来越渺小，我们对曾经爱如初恋的职业——教育，越来越提不起兴趣。身为教师，教育在我们面前就像一个失了宠的正室。然而更煎熬的是，说服自己与教育解除关系并非易事，因为做一个体制内的教师也算一份相对稳定的工作，剩余的人生，便摆出一副只要不出大事，就得过且过、强装不屑的姿态。
我从教时间尚短，但我从教的心路历程大抵就是如此的不堪。然而自认为又是何其幸运的人，在对教育渐失初心、热情退去之时，读到了朱永通老师的《教育的细节》。我与朱永通老师素未谋面，但他却仿佛有一种魔力，在短短的几天时间内就改变了我的脑路径，让我有了一种截然不同的思想体验，恰似一个闷雷滚动的夏日午后，空中吹来凉爽的风。
何为细节？通读全书，我归纳为：细节体现在教育者对学生人性的关怀中，细节体现在教育者与时俱进的观念里。CNKIcheck论文查重网提供中国知网查重入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
细节体现在教育者对学生人性的关怀中。教育故事的发生，一定是需要教育者和学生共同演绎的，而一个让人回味无穷的故事一定是情感饱满、丰沛的。只有就着这样一个又一个精彩的故事，教育才可以渗透孩子的一生，从而对他们的行为举止产生积极而又深远的影响。这就要基于教育者和学生之间有情感的沟通，这种沟通就藏在教育者对学生点滴的关怀中。但这些关怀不能仅仅停留在对学生苦口婆心的教导中，应该更多地延伸到人性的关怀层面。书中有这样经典的一段：“一所漠视细节的学校，说穿了，是对人的漠视。相反，一所重视细节的学校，对每一个生活于其中的人都异常上心。”所以，朱永通老师认为：放过学生的头发，让学生张扬自己的个性，是关怀；为学生留住紫荆树的落花，让学生体验到美的享受，是关怀；努力为学生的书包“瘦身”，在层层禁锢中投进温暖光束，是关怀……
读到《头发上的教育学》，恍惚间认为朱永通老师是不是当年站在我身边目睹我窘境的那位师长呢？怎么也不会忘记刚参加工作时，在一所民办中学教学并担任班主任时的经历：学校每两个星期就会对学生的头发进行一番扫荡式的检查。而那阵子正是韩剧流行时，学生又处于叛逆期，特别是男生，对自己的头发很有主张。然而学校却定下了“前不遮额头，两边不过耳朵，后不触衣领”的头发长度标准及不得染颜色的要求。为了符合这标准和要求，我们这些个班主任每星期都要与学生斗智斗勇，每“战胜”一个学生便会得意好一会儿，自诩做班主任的本领又上了一个档次。现在想来，那些纠缠于头发的事，耗费时间不说，还使原本融洽的师生关系出现了裂缝，甚至引起了学生的反感。还清晰地记得有一位比我还高的男生为了捍卫自己的头发，跳起来吼道：“你以为我是吓大的！”寒假后，他再也没去那所学校上学……
细节还体现在教育者与时俱进的观念里。近几年来，有一个叫得特响的口号：观念决定命运！作为教师，我还想说：我们的观念决定了学生的命运！学生人生观、价值观的形成很大程度上都来自于教师的影响。作为一名教师，观念不更新，害己的同时更害苦了学生。而观念是可以通过读书来得到及时“换血”的。书中有一段话嵌入了我的心里：“在可见的未来，能让学生考出好分数，不过是一个教师低限度的‘本钱’。作为教师，他大的‘本钱’是在读书中扩展教育视野，回归教育常识，并在实践中不断磨砺自己的思想，从而建构起支援他作为现代教师的‘思想资源库’。”所以朱永通认为，在学生面前摆上已经变了质的精神食粮的Z老师的抱怨与痛苦是闹剧；只知“榨取”学生分数的“好老师”是如假胸般脱离美的自然本质……
朱永通老师让我知道：作为一个现代教师，与时俱进是必备素养。但是，我却注意到一个奇怪的现象：有相当一部分教师不阅读，从教以来，除了教材以外，他们看过的书就是为照本宣科用的教学参考。一次与同事聊天时，她说无事可做，说办公室的老师们上完课、改完作业，舌头就长了，东家长西家短，可以说几条街。我脱口而出：“那些有什么好说的，还不如抱本书看看！”她的回答却让我无比惊讶：“现在谁没事还看书啊！”是啊！在同事的眼中，看书的人成了书呆子、异类！常此与除教材、教参以外的书绝缘，教师自身知识的火苗无法点亮，何谈观念的与时俱进呢？教师的观念不与时俱进又怎样去拥有启蒙者这一身份？！在学生需要得到良好启蒙时期你却充当了一个传播负能量的角色，难道不是在悄无声息地将学生的命运推向悲剧那一端吗？
有人说，在尘世的生活里，要获得幸福就要做一个生活的有心人。同样，要想获得教育的幸福，就要做一个有心的教师。而广阔的教育里，值得我们用心去对待的地方太多太多，多到你一用《教育的细节》做攻略，随随便便就能打捞起满满的幸福。
如果你还不打算放弃教育从事其他的职业，还想和教育保持着长期的关系，建议你从朱永通老师的《教育的细节》开始读书。读完并付诸行动，你定不会成为误人子弟的一名人民教师。
（作者：王俊卿 作者单位：江西省万年县石镇中心小学） 来源：江西教育B 2016年6期

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