中国知网论文查重样例–研究生论文撰写学术不端的态度研究
发布时间：2017-11-13 点击率：0
中国知网论文查重样例--研究生论文撰写学术不端的态度研究，科学研究是一项十分艰辛而又富有竞争性的工作,要取得卓有成效的成绩,发表具有重要价值的学术论文绝非易事。而真正潜心钻研,追求原始创新的成果又没有办法在短时间内完成。
1.调查与访谈。在人的知识体系中,直接决定行为的不是对客体的事实性认识,而是态度。态度是个体知识体系中具有价值判断和情感体验的心理倾向,是联系个体内、外的桥梁。为了深入解析研究生群体论文撰写中的“学术不端”,有必要了解研究生群体对该现象的态度。基于此,笔者调研走访了辽宁省A市的某综合院校和某理工科院校总计80名研究生,其中50人为文科研究生,30人为理工科研究生。
(1)对是否理解“学术诚信”价值内核的调查。当研究生被要求列举“学术诚信”的要求时,大多数研究生(78%)都会回答出“自觉遵守学术规范”、“实事求是”、“诚实做学问”、“不自欺、不欺人”等内核,而且基本都能够辨识上文列举的8项行为是不好的,有违学术规范和学术诚信的学术不端行为。
(2)对他人论文撰写“学术不端”的态度的调查。当被问及“你对同学论文撰写时学术不端怎么看”时,77%的研究生的回答倾向于“该行为不恰当,但可以理解。”只有20%的研究生主张“检举揭发,追究责任”,其他3%认为“无所谓,与自己无关。”
(3)对研究生群体认为引起论文撰写“学术不端”的原因的访谈。访谈发现,研究生倾向承认论文撰写中学术不端现象存在的合理性,并积极为其辩护。表1记录了笔者访谈中得到的研究生群体自认为引起自己或其他同学论文撰写中学术不端行为的原因,及其为学术不端辩护的理由:(注:B列与A列是一一对应的,如B1是对A1的辩护。)
2.对调查访谈情况的分析。
(1)研究生对论文表1 研究生群体认为引起论文撰写“学生不端”的原因序号自认为引起自己或他人学术不端行为的原因(A)为学术不端辩护的理由(B)1论文写不下去教师对相关知识解释不充分也没教给我如何写论文2想要更好一些的成绩老师不会发现3课程、毕业论文、考证、找工作压力太沉重了只是想通过对自己更有意义的考试/面试4为了帮助朋友碍于情面,不好意思不答应朋友是位的,他需要我的帮助5可以赚些小钱自己的劳动所得有权利买卖6不会受到惩罚导师们和学校的老师们都这么做,其他同学都这么做老师和学校容忍学术不端撰写中“学术不端”的评价存在着“双重态度”并导致“知行脱节”。
从调查结果显示,研究生对论文撰写中学术不端行为的评价明显存在着外显态度和内隐态度。外显态度表现为研究生群体承认并且渴望学术诚信价值内核的实现,它以主体主动在记忆中检索为前提;而内隐态度表现为研究生群体认为学术不端有存在的合理性并且可行,它是主体在长期学习实践中形成的潜意识,因此,在主体无意识下就能直接支配行为。可见,正是由于研究生群体对论文撰写学术不端行为存在着双重评价,才导致了他们在认知上能够正确看待学术诚信的价值,在行动上却频频做出学术不端的行为。
(2)自己不够努力却否认个人责任,把自己学术不端归咎于他人或环境。从A1B1(指称表1中A列第1行和B列第1行的组合,下同)、A3B3、A4B4看,学生都认为他们本质上并非不诚实,而是没有别的选择,只能采取学术不端行为。A1是将过错归咎于授课教师,体现了学生对权力人物的谴责心态。
A3是将过错归咎于环境中的课程压力及就业压力,体现了对研究生尤其是即将毕业的研究生如影随形的焦虑感、紧迫感以及不感。A4是将过错归咎于同学、朋友。学生明知道高校学术规范的要求与期望,但为了维持自己在研究生班级群体中的位置或友谊,认为有义务帮助群体成员渡过难关。这些学生会认为他们的学术不端行为是可以接受的,因为他们优先考虑的是他人的利益。这体现了他们在“同学互助”与“徇私舞弊”间道德观的迷惘。
(3)认为学术不端是校园里的潜规则,否认个人风险,认为没有罚则。从B2、A6B6看,学生都认为他们舞弊被发现并受处罚的危险极小,即便抓住后也不受处罚。这体现了研究生的“投机—侥幸”心理及学术机会主义的倾向。这里,一些研究生授课教师和导师缺乏警惕性,或对学生要求不严,甚至自己也是学术不端的局中人,这就变相纵容乃至直接激励了研究生的不端行为。(4)从A5B5看,该类学术认为替别人写论文是一种商品交易,出卖自己的劳动与知识产权无可厚非。这反映了部分研究生为了一己私利而置学术诚信、科学伦理于不顾,从深层次看,也体现了当代研究生学术价值观的错位。
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