知网论文检测样例–本科毕业论文写作修改和成稿
发布时间：2017-11-15 点击率：0
知网论文检测样例--本科毕业论文写作修改和成稿，至此就可以进入本科毕业论文的后写作环节了。一篇优秀的毕业论文应做到结构合理、准确和可读。要做到结构合理，要旨是按照前一节讨论的逻辑来展开全文，而要做到准确，要点有三：
首先，全文的核心概念应有清晰、准确的界定。前文已述及，一篇本科毕业论文的核心概念应是极有限的，因此，作者在开始撰写论文前，应再次仔细检查是否如此。如果所使用的核心概念并非是众所周知的，或者作者在研究中赋予了其新的含义，又或者干脆是作者自定义的概念，还应该在论文的前面章节中用文字或图表等方式予以清晰界定，以免引起歧义。
其次，对核心概念的界定应在全文中予以统一。这不仅体现在这些概念用语的统一，而且包括其在内涵与外延上的统一。一篇论文中用以刻画同一范畴的术语一定是同一概念，万勿自作聪明，或为方便计，前后不一。
再次，所有专业术语应与学界已接受的用法一致。无论是理论模型还是实证分析，所涉及的专业术语都应参照文献逐一校对核实，这是判断该毕业论文专业水平的起码标准。还需注意的是，论文是用以跟学界同行交流的。作者在写作时应注意到，论文对其潜在读者的吸引力，不仅在于所研究的主题、方法和结论，还在于其可读性。很难设想，一篇颠三倒四、错漏百出的论文能蕴含多么伟大的思想，其作者能有多深厚的学养和专业水平。
尤其是在当前海量文献的时代，研究竞争和出版竞争都非常激烈，论文作者需要通过选题、方法、结论和可读性等多条途径向读者发出其论文有价值的强信号。可读性在某种程度上甚至是论文质量的显示尺度。本科毕业论文虽不要求公开发表，但可读性要求与其他论文是一致的。要做到可读性强，作者宜理顺章节间和章节内的逻辑结构，还要关注段落间和段落内文字的通畅关系。在前一方面，除遵守第４部分讨论的整体结构来安排论文的基本章节及其顺序之外，在写作时，尤需要用简洁的语言为每章及每节之间的联系作出有力的说明。
譬如，第三章为何是第三章，第四章为何是第四章，反序可否？作者要追问自己并在妥思后敬告读者。每章内各节之间亦如此。在后一方面，尤其是指一节之内的可读性。在一节之内，为使读者有尽可能低的阅读成本，如在标题上不能反映本节的内容和逻辑，一个简短的节序是必要的，上推至章亦是如此。
在节序后的详细论证中，作者一般需要很多段落和文字才能讲述清楚。在此，要注意３点。其一，应突出主题句。一个往往由数百字组成的段落，到底在讨论什么内容、如何讨论，由一主题句为起始和总括，可大大减少读者在一段中寻找和自我归纳的时间，是非常重要的。主题句大抵以放在段落开头为好，也可根据文意放在段落末或中间。其二，应重视克雷斯威尔所强调的“钩眼”。亦即，一个甚至包括十数句的段落中，逻辑是什么？每句话何以放在其当前的位置而非其他？其中的逻辑可以用一些必要的联接性的“钩眼”来凸现。诸如，“首先”“其次”“再次”“后”或者“接着”“然后”等联接词，或代词等均可以用以完成类似任务。
而在段落之间，下一段和上一段之间到底是何等关系，是并列、递进还是转折，等等，也宜用“钩眼”钩起，以使得一段话内及不同段落间均有逻辑，形成一个有机的整体，并据此构成一节［５］。尔后，再由有机联系之各节构成一章，依此类推，而成全文。其三是总结。论文不同于散文，其终目的在于对一个科学问题提供答案。作者在经过细致的讨论后，应能有明显的归纳和总结，以告诉读者到底终发现了什么。这不仅是对全文，也包括各章各节，都很重要。初次撰写论文的本科生往往不太熟悉以上３点，需要指导教师预先提醒。否则，即便研究有新意，也可能因写作糟糕、可读性差，论文变得杂乱无序、有头无尾或者虎头蛇尾。
论文主体部分完成后，学生要及时按照其所在高校的要求完成摘要（可能中外文）、关键词、索引目录、参考文献和致谢等内容。仅在这些部分全部完成后，才可称完成了论文初稿。索引目录和参考文献是相对容易的部分，唯需要注意严格按照已形成的本科毕业论文规范和模板来完成。作者可充分地利用不同文字处理工具来编写索引目录。参考文献也可参考ＧＢ／Ｔ ７７１４—２００５《文后参考文献著录规则》来执行，并认真区分中外文文献的不同著录方法［６］。难点在于摘要和关键词的撰写。好的摘要应是一篇缩微的自成系统的短报告，读者可从中了解到该论文的选题及其价值、研究方法、内容、逻辑、研究发现及结论、创新点和不足，乃至政策涵义等信息。
它应高度精炼，一般应为论文正文字数的３％～５％。如以一般本科论文１万余字计，则摘要的篇幅应控制在３００～５００字。如何在此有限的篇幅内充分报告上述述及的多方面信息，要义是要反复推敲和凝练，要突出重点。作者应能用１～２句话说明选题及其价值。研究方法、内容应尽可能在一句话中突出，也可以与研究框架和逻辑合而说明，篇幅可适当增加，但也不宜超过２～３句。研究发现和结论是摘要的重点，建议作者用清楚的序数词进行报告，此一块应占摘要篇幅的５０％或以上。作者好能归纳其论文的创新点、不足及政策涵义，并用简短的语言准确表达，并作为摘要的收尾。指导教师还要提醒学生注意以下３点：
其一，务必要突出研究发现及结论，而应缩短并精炼选题及其意义的表达，对后者要惜墨如金；
其二，必须特别强调准确性，似是而非或无具体意义的语言不应出现在摘要中；
其三，已述及的摘要字数并非严格限制，但摘要不能字数过少以至难以报告清楚，也不应内容过多，甚至参杂进论述的细节，使摘要失却“要”的意义。在摘要撰写完成后，要结合论文内容选择合适的关键词。关键词应紧密切合论文题目，摘要中具有限定性的名词、短语或概念３～５个，不应把无限定性的形容词、副词、代词或名词，诸如“意义”“对策”“产业”等作为关键词使用。另外，众所周知的外文缩略语是可以直接作为关键词使用的，如“ＷＴＯ”；但其他外文词则应以中文全称作为关键词。当以上要件均完成后，论文初稿方算完成。接下来，对初稿的修改和润色对保障文章的质量并努力使之完善有重要作用。
关于文章的修改，中国古已有“推敲”之说，足见其要。这里不讨论研究方法和结论等实质性内容的修改，它应在论文撰写前完成，而仅讨论文本的修改。本科毕业论文的修改可分为３个方面：其一是结构上的，其二为规范上，其三为语言文字上。
在结构上，作者需要再斟酌已完成初稿的章节结构及名称是否合理精当，这是读者评判论文是否合格的重要参考。在规范上，作者应参考所在高校的毕业论文规范或模板，对其章节目的字体、图表、注释、参考文献等进行修改和核校，并无有遗漏。在语言上，作者应通读全文，逐字逐句逐段逐节逐章地仔细核校，一方面要注意用语之准确和前后统一，另一方面要注意“钩眼”之到位和逻辑之顺畅，还要尽量找到所有错、漏、冗字和句，并仔细订正。
为保障修改的顺利，建议作者在纸稿上进行，改定纸稿后再改电子稿为宜。还可以请求其家长或其他同学的帮助，请其以旁观者身份帮助纠错。如是至少经过２～３次细致修改，并在无排版和印刷错误后，才能基本定稿，此时才可以交付评阅并申请答辩。
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