教师职称评价带来的弊端
发布时间：2018-10-06 点击率：0
由于职称数量有限，一些教师认为职称没有希望，因此蒙混过关成了他们的日常。更可悲的是，有些人还很年轻，而且很有前途，却发现自己没有机会晋升到更高的头衔，于是开始蒙混度日，甚至有一些其他的想法，因为他们再也没有机会晋升到更高的职位，所以他们不能改变自己的薪水，为什么不在其他领域开辟新的“市场”，如：有偿辅导、去网教等等，这些都是教师职业道德的不良表现。
现在真的在努力工作是为了职称评价，想到职称评价就觉得是充满希望的,只要自己的力量可以实现更高的目标就会努力。事实上，有些学校在开学时，在安排工作时，会考虑谁能晋升职称，会安排相应的工作，或安排班主任，或任教毕业班，或承担重要的工作任务。遗憾的是，有时人们认为仅仅为了某些人能得到相应的“福利”而安排工作是不正常的——荣誉头衔直接决定了专业头衔的晋升、优异的考核等等。
有的教师晋升到高级教师后，就不想取得进步了，不再有晋升高级职称的冲劲了，认为自己成功了，就应该让自己休息一下。事实上这是最难过的事情,因为一旦教师不去静下心来去进行教学研究,意味着他们的专业成长和发展的脚步也停了下来。
一些别有用心的人会想出各种各样的方法,愚弄我们的老师积极参与,如:评估、教师的道德评价,选择优质的课程,论文奖项,课件,授予应用程序,等等,各种各样政策的项目总是不断变化的。这只是为了一些人的利益。
正是因为利益，各级主管部门想尽一切可能控制教师的机会，以获得各种“荣誉”来带来金钱！即使你尽了最大的努力，你也很幸运地被提升了一个的职位。但是它与你得到的东西和你付出的成正比吗？真正的好处你根本没有得到。所以我想知道现在老师职称评价里是否还有含金量？
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